准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动1兆欧等于多少千欧，1兆欧等于多少欧姆单位换算活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计(jì)1兆欧等于多少千欧，1兆欧等于多少欧姆单位换算划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实(shí)力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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