准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备、带自动蝴蝶去上班感受，有用蝴蝶上班的吗打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(z带自动蝴蝶去上班感受，有用蝴蝶上班的吗hì)度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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