准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来(lái句读之不知是什么句式类型，句读之不知是什么句式的意思)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)句读之不知是什么句式类型，句读之不知是什么句式的意思规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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