准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要(yào)求幸会幸会后面接什么有趣，高情商回复幸会开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 幸会幸会后面接什么有趣，高情商回复幸会

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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