句(jù)式杂糅什么意(yì)思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的意思是：把两个句子(zi)放在一个(gè)句子应该结束的地方的。

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句(jù)式杂(zá)糅什(shén)么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下(xià)面是小编(biān)的细节(jié)，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种不同的(de)句(jù)法结构混合在一个表达(dá)式中，会造成句子结构的混乱(luàn)和语义上(shàng)的纠(jiū)结(jié)，这就是(shì)所谓的杂合。

　　句型的混杂(zá)也被称为结构混乱(luàn)。

　　换言(yán)之，几(jǐ)个结构或(huò)意义被组合在(zài)一个(gè)句子中，使(shǐ)句(jù)子结(jié)构混乱，意思(sī)不清。

　　（在(zài)表达时(shí)，你要同时使(shǐ)用这个(gè)句型和(hé)那个(gè)句型。

　　因此，可(kě)以说这两种句型是组合在(zài)一(yī)起的(de)，而半(bà关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些n)转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟得不到公正(zhèng)判决的(de)根本原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原(yuán)因是党风不(bù)正”和(hé)“党风不作恶(è)”的混合体。

　　2除(chú)了北京大学(xué)的教职员工外，清华(huá)大学等15年历史(shǐ)的大学的师生(shēng)和科技工作者也(yě)参(cān)加了(le)培训(xùn)班。

　　而(ér)清华大学(xué)的师(shī)生和科技工作(zuò)者也参与了这项研(yán)究，修改了(le)时间(jiān)，删除了其中一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往表现(xiàn)为句型组合

　　1有时作(zuò)者想用这(zhè)种(zhǒng)结构(gòu)，有时他想用(yòng)那种(zhǒng)结(jié)构(gòu)。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是完整的，但它的最(zuì)后一部分被用(yòng)作另一(yī)个(gè)句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间(jiān)，突(tū)然又开始了新的事(shì)业，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以外的成分作(zuò)为(wèi)后半句(jù)的主语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句(jù)型是否(fǒu)混杂，最基本的方法就(jiù)是梳理(lǐ)主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同的句法结构混杂在一个(gè)表(biǎo)达式中(zhōng)，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语(yǔ)义(yì)纠(jiū)缠，这样的(de)语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称(chēng)为结构(gòu)混乱。

　　即把(bǎ)几种结构或几个意(yì)思硬凑在一个(gè)句(jù)子里，使句子结构混(hùn)乱(luàn)表(biǎo)意不明。

　　（表(biǎo)达时因既想(xiǎng)用这种(zhǒng)句式，又(yòu)想用那种句式，结果造成将(jiāng)两种句式放在一起(qǐ)说，半截转向的现象(xiàng)，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用(yòng)那种结(jié)构，结果两种(zhǒng)结构都(dōu)用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是有(yǒu)起有(yǒu)伏、波浪(làng)式前(qián)进的，这是由于(yú)事(shì)物的(de)内(nèi)部(bù)矛(máo)盾(dùn)以及自然(rán)和闭则社会的种种外因影响(xiǎng)所(suǒ)决定的(de)。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的结果”和“……所决定的”两个(gè)结构套(tào)用(yòng)在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的结构已经完整，却(què)把咐(fù)态(tài)高衡(héng)尺他的最后一部分用(yòng)做另一句的(de)开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽(hū)然另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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