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记忆可以被篡改吗

　　记忆(yì)是(shì)可以被(bèi)篡改的。

　　记忆是可以被篡改的，甚至是可以被植入的，而且方(fāng)法还非(fēi)常的简单，先(xiān)跟大家说一个跟(gēn)修改记忆(yì)有(yǒu)关的一(yī)个非常轰动(dòng)的事件(jiàn)。

　　1984年发(fā)生在米国马萨诸塞州轰动(dòng)世界(jiè)的阿米罗特X侵案，被害(hài)人是(shì)一个只有4岁(suì)半的小男(nán)孩凯斯，有一天凯斯的妈妈发现(xiàn)凯斯最(zuì)近一(yī)段(duàn)时(shí)间频繁的尿床(chuáng)，

　　这(zhè)是一个(gè)孩子遭到侵害(hài)之后非常容易出现的一(yī)种信号，凯斯的妈妈(mā)发见之(zhī)后(hòu)就(jiù)让凯(kǎi)斯的舅舅去(qù)跟凯斯(sī)谈(tán)心，而舅舅为了让凯斯敞(chǎng)开(kāi)心扉(fēi)，就跟凯斯讲(jiǎng)了自己小时候去(qù)野外露营遭到(dào)了侵害的经历。

提高幼(yòu)儿记忆力方(fāng)法

　　1、为幼儿提(tí)供形象、鲜明、生动、富有(yǒu)浓厚情绪色彩的(de)方便记忆的材料(liào)。

　　可以为孩子提(tí)供他们感兴趣的玩具或游戏(xì)，同时可(kě)以制作许多色彩(cǎi)亮丽的卡片或图片，家长可(kě)在(zài)旁(páng)边配合(hé)我们孩子一(yī)起来(lái)进行这些活动。

　　2、经常向(xiàng)幼儿提出(chū)具体、明确(què)的记忆任务，并对孩(hái)子的成果给予评价，这样可(kě)能激发幼儿去进行有意识的记忆。

　　在讲故(gù)事前，可(kě)以提(tí)出一两个(gè)问题让(ràng)孩子(zi)从听到(dào)故事中(zhōng)找到(dào)答(dá)案，或外出游玩时，要让孩(hái)子记住(zhù)见过哪些东西，去过哪些(xiē)地方，都有哪些景物等，这样就会让孩子有总意识(shí)的去观察事物进(jìn)行记忆，在孩子(zi)完成(chéng)任(rèn)务时要给(gěi)予及时的肯定和(hé)赞扬(yáng)，提高幼儿记忆(yì)的积(jī)极性与(yǔ)主动性(xìng)。

　　这样会使幼儿更(gèng)好地进行主动(dòng)记(jì)忆。

　　3、帮(bāng)助孩子理解要记忆的材(cái)料(liào)，可以(yǐ)大大提高孩子的记忆水(shuǐ)平和有意识记忆的能力，虽(suī)然孩子(zi)的记忆多是(shì)机械(xiè)记(jì)忆(yì)，但在理解(jiě)的(de)基础上，他们会记忆的更好，这样可以使(shǐ)他们(men)记忆的更牢固，这(zhè)对培(péi)养孩子(zi)的(de)有意识记忆(yì)是非常好的方法，所以(yǐ)孩子(zi)在(zài)记忆东西前，父母要帮助孩子来理解这个事物。

　　4、运用多种感觉器官进行记忆。

　　因(yīn)此，应(yīng)指导幼儿运用多(duō)种(zhǒng)感(gǎn)官参加记忆(yì)活动。

　　如让幼(yòu)儿感受春天，应尽(jǐn)量带孩子多看一看、摸一摸(mō)、闻一闻、尝一(yī)尝，通过(guò)眼、耳(ěr)、手(shǒu)、鼻、口等多种感官(guān)从多方面获得感性认识。

　　实验(yàn)证明(míng)：这样会使幼儿记得又快又好。

　　5、帮助孩子进行合(hé)理的复习，以增强记忆。

　　一(yī)般来(lái)讲(jiǎng)，让孩子复习(xí)巩固所学的内容时，应该在孩子情绪稳定时(shí)，采用(yòng)多种(zhǒng)有(yǒu)趣的方(fāng)法进行。

　　如利用(yòng)讲故(gù)事、念儿(ér)歌(gē)、猜谜(mí)语、表演活动、做游戏以(yǐ)及比赛活动(dòng)、散步与郊游活动(dòng)和日常生(shēng)活活动等。

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