准格尔旗姐姐的孩子怎么称呼我，姐姐的女儿怎么称呼民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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