准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)鹅颈藤壶多少钱一斤，鹅颈藤壶和佛手螺一样吗养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生鹅颈藤壶多少钱一斤，鹅颈藤壶和佛手螺一样吗才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 3 

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• 4 

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