线差法是(shì)什么意思，啥叫线(xiàn)差法是(shì)就是通过比(bǐ)较高校(xiào)实(shí)际录(lù)取线(xiàn)与省(shěng)控(kòng)一本线或二本线之差(chà)，来(lái)排(pái)除(chú)考试难度对录取(qǔ)线的影响的。

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线差法是什么(me)意思，啥叫线(xiàn)差法

　　但是(shì)这种方法在(zài)考试难度变动太大的情况下还是会有较大误差，所以只(zhǐ)建议在正(zhèng)式(shì)出成绩(jì)之前用来参考，正式出成绩后还是位(wèi)次(cì)法(fǎ)比(bǐ)较稳妥。

什么是线差法填报(bào)志愿 如何用(yòng)线差法报(bào)志(zhì)愿

　　 在(zài)高(gāo)考填报志(zhì)愿前，很(hěn)多学生都(dōu)想知道(dào)什(shén)么是线差法填报志愿(yuàn)，如何用线(xiàn)差法(fǎ)报志愿，下(xià)面我(wǒ)为大家整理了(le)相(xiāng)关内容(róng)，以供(gōng)参考，一起来看看！

什(shén)么是线差(chà)法(fǎ)填(tián)报志(zhì)愿

　　 用(yòng)线差法填报志愿，考(kǎo)生(shēng)不(bù)仅要清(qīng)楚目(mù)标院校往年录取平均线差，也要清楚投档线差、最高线差(chà)、最低线差。

　　 平行志愿下院(yuàn)校投(tóu)档线差与录取(qǔ)最低线(xiàn)差基本(běn)相同，所以我们将投档(dàng)线差(或最低线(xiàn)差)与平均线差、最(zuì)高线差结合使用(yòng)，既有测算考生拟报院校能不能投档，也有(yǒu)测算进档考生能不能按所报专业录取的优势。

　　 由于每年报考(kǎo)人数多少、高考试题难易程度(dù)都在(zài)变(biàn)化，而(ér)且每年招生政策、计(jì)划招生(shēng)人数(shù)都有新的调整。

　　 所以考(kǎo)生填报高考志愿时，不能仅仅参考和使用某一年的投档录取数据，而是要至(zhì)少参考近2-3年院阴肖是指哪几个肖校投(tóu)档录取数(shù)据。

　　 同时也不能只参考院校往年录取平均线差，而是(shì)要将(jiāng)投档线差及录(lù)取最(zuì)高(gāo)线差、最低线差结合参(cān)考(kǎo)。

　　学会(huì)对这些数据的(de)灵活运用，才能在不同招生年度都具(jù)握祥盯(dīng)有不(bù)同的应对策略，从而段和选择出考(kǎo)生心仪(yí)的院校和满意的专业。

线差法是什么意思

　　 线差法的“线”是指的批次录(lù)取(qǔ)控制分数线，也叫省(shěng)控线。

　　例如一本线，二本线等等。

　　线差法(fǎ)就是比较考(kǎo)生线差(chà)与院(yuàn)校线差(chà)来(lái)填报志愿(yuàn)的方法。

　　其中(zhōng)，考生线差是(shì)高(gāo)考成绩与(yǔ)省(shěng)控线(xiàn)的差值，院校线差(chà)就是录取平均分与省(shěng)控线之间(jiān)的(de)差值。

　　为避(bì)免偶然性，专家建议中(zhōng)采用院校近(jìn)几年(nián)的平均线差(chà)(即线差均值(zhí))代替某一年的院校线(xiàn)差来比较(jiào)。

　　 考生(shēng)的线差超过院校的线差均(jūn)值，则(zé)录取的几率就比(bǐ)较(jiào)大。

　　线差法适合(hé)各个层次(cì)的考(kǎo)生，不管(guǎn)是重(zhòng)点批次，还是普(pǔ)通(tōng)批次都可(kě)以用线差法报(bào)考。

高考录(lù)取线差(chà)计算方法

　　 某年(nián)录取线(xiàn)差=当(dāng)年平均录(lù)取分数(shù)-当年相应(yīng)批(pī)次控制分数线(xiàn)

　　 下面(miàn)以(yǐ)某重点大学在北京招生(shēng)情况(kuàng)为例，计算录取线(xiàn)差如下：

　　 例：某重点大学(理工类)在宴汪北京近6年录取情况简单(dān)线差(chà)法分析示例：阴肖是指哪几个肖

　　 平均(jūn)录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

　　 很显然(rán)，根据往年(nián)的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需(xū)要(yào)70分(fēn)的线差。

　　为(wèi)保险起见，报考该校还必须根据录(lù)取分(fēn)数区间大(dà)小、录取人数在(zài)各(gè)分(fēn)数(shù)段分布情况留出足够的保险空间(jiān)，建议考生至少要留10分以上(shàng)的(de)余地(即(jí)：高考分数值+65+10)。

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