准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩(jì)等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(l40目筛网孔径是多少毫米 40目筛网孔径多大ùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教40目筛网孔径是多少毫米 40目筛网孔径多大师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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