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本番什么意思日语里本番什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家训是(shì)谁写的以及(jí)朱子家训(xùn)是谁写的什么(me)朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)？，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下的(de)知(zhī)识答(dá)案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者(zhě)是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为(wèi)《治家(jiā)格(gé)言》，朱熹所(suǒ)作《朱(zhū)子(zi)家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在不同时(shí)代由(yóu)不同的(de)朱家先贤所撰写出来(lái)的(de)不同传世巨作。很可惜世人(rén)多把他们的文章搞混了，通(tōng)常(cháng)人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家训(xùn)》一(yī)般(bān)人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱(zhū)氏(shì)联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆山县人(rén)。著(zhù)名理学家、教育家。其父朱集璜是明末(mò)的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致力读书曾考取(qǔ)秀(xiù)才(cái)，志(zhì)于仕途(tú)。清入(rù)关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知(zhī)行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十本教(jiào)材用于教学。潜心研(yán)究(jiū)程朱(zhū)理(lǐ)学，主(zhǔ)张知(zhī)行并进(jìn)，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七(qī)年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删(shān)补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯(chún)，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山人(rén)（今昆山(shān)市），明(míng)末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末(mò)的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教(jiào)育家(jiā)，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本(běn)，提倡知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教育方法(fǎ)，使学生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用(yòng)精楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学(xué)。

　　生平精(jīng)神宁谧(mì)，严(yán)以(yǐ)律己，对当时愿和(hé)他交往(wǎng)的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十(shí)七年(nián)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录(本番什么意思日语里本番什么意思lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治(zhì)家(jiā)格(gé)言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问(wèn)世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年(nián)间(jiān)一度成为童蒙必(bì)读课本之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精辟(pì)地(dì)阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家(jiā)教(jiào)名著(zhù)，通篇意在(zài)劝人要勤(qín)俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季(jì)延(yán)，字元晦，一(yī)字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧(cāng)州病叟、云(yún)谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江西省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名(míng)的理学(xué)家、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学(xué)派的(de)代表人物，世称朱子(zi)，是孔子(zi)、孟本番什么意思日语里本番什么意思(mèng)子(zi)以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四(sì)书集注》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培(péi)养了众多人才。

　　他的(de)教育(yù)思想博大精深，其中最值得(dé)关(guān)注的(de)，一是论(lùn)述小(xiǎo)学和大学教育，二是关(guān)于朱(zhū)子(zi)读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生(shēng)理和心理特征(zhēng)的初(chū)步认识(shí)，把(bǎ)一(yī)个人的(de)教育分成小学和(hé)大学两个既有(yǒu)区别(bié)又有(yǒu)联系的(de)阶段(duàn)，并提出(chū)了(le)两者不同(tóng)的(de)教育任务(wù)、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其(qí)任(rèn)务是培(péi)养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小学儿(ér)童智识(shí)未开，思(sī)维(wéi)能力(lì)薄弱，因此他提出(chū)小学教育(yù)的内容是学其事，主(zhǔ)张(zhāng)儿童在日(rì)常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得(dé)基本的伦(lún)理道德(dé)规(guī)范，养成(chéng)一定的行(xíng)为习惯，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教；要(yào)力求形象(xiàng)、生动，能(néng)激发(fā)兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童道德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的(de)基础上再加光(guāng)饰，把他们培养成为(wèi)国家(jiā)所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大(dà)学(xué)教育内容的重(zhòng)点是教(jiào)理，即(jí)重在探究事(shì)物之所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大学(xué)教育方法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视自学，二(èr)是提倡不同学术(shù)观点之(zhī)间(jiān)的(de)相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国古代教(jiào)育思想增(zēng)添了新鲜(xiān)的(de)内容。