准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(n九方皋相马原文及译文及寓意，九方皋相马原文译文启示èi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意九方皋相马原文及译文及寓意，九方皋相马原文译文启示(yì)识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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