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　　1、文(wén)献法(fǎ)

　　文献法是(shì)一种(zhǒng)既(jì)陈(chén)旧，又(yòu)赋有生命(mìng)力的(de)科学研讨办(bàn)法。

　　不管哪(nǎ)一种(zhǒng)社会活动想要留下永久的痕迹都离不开各(gè)种文(wén)献。

　　人类活(huó)动与知(zhī)道的无限性和个别生命(mìng)与知道的有限性的对立，决(jué)议了咱们在研讨逝去的事实时有必要借助于文献。

　　2、比较研(yán)讨法

　　作为一种思想办法，比较研(yán)讨(tǎo)贯穿于教育研讨的全过程。

　　不管(guǎn)在科学(xué)实验(yàn)的(de)过(guò)程中，或是在理论研讨中(zhōng)，比(bǐ)较研讨(tǎo)都是不可或缺的基该办法。

　　3、概括综合法

　　概括(kuò)综合(hé)法(fǎ)的根本办(bàn)法有两种。

　　一种是实例法(fǎ)，借(jiè)助(zhù)于给(gěi)出(chū)的(de)一组输(shū)入/输出实例逐渐(jiàn)导出适(shì)于一类问题的程序；

　　另一种是“轨道(dào)”法，经过所给(gěi)实例的履行轨道，逐渐导出(chū)程序。

　　4、实证(zhèng)研讨法

　　其依据(jù)现有的科(kē)学理(lǐ)论和实践的需求，提出规划(huà)，使用(yòng)科学仪器和设(shè)备，在天然条(tiáo)件下，经(jīng)过有(yǒu)意图有(yǒu)步骤地操作，依据调查、记(jì)载、测定(dìng)与此相随(suí)同的现象(xiàng)的改变来确认条件与现象之间的(de)因果(guǒ)联(lián)系。

　　5、定量(liàng)分析法

　　经(jīng)过定量分析法可以使(shǐ)人(rén)们对研讨目(mù)标的知(zhī)道(dào)进一步准确化，以便(biàn)相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术愈加科学地提醒规则，掌握(wò)实质，理清联系，猜测(cè)事物(wù)的发(fā)展趋势(shì)。