准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭再婚的家庭一般过得好不好，再婚的家庭一般过得好不好生活式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，再婚的家庭一般过得好不好，再婚的家庭一般过得好不好生活这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(li再婚的家庭一般过得好不好，再婚的家庭一般过得好不好生活àn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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