准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(h造梦西游3宠物技能几级领悟é)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念造梦西游3宠物技能几级领悟，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng造梦西游3宠物技能几级领悟)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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