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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要(yào)的一(yī)点(diǎn)就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点(diǎn)，没(méi)问(wèn)题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地(dì)哥哥的日文怎么念，哥哥的日文中文谐音去背某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣(qì)不成声似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个人不一定在(zài)你面前(qián));你亦可(kě)神(shén)秘兮(xī)兮，低(dī)声细(xì)语(yǔ)地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方(fāng)法就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始(shǐ)的一种方(fāng)法，但却是经(jīng)常(cháng)用的，很(hěn)管用(yòng)的(de)。

　　使用(yòng)此法的(de)前提是默读理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领(lǐng)悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意(yì)思，在此基(jī)础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便(biàn)成了“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入(rù)越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者与(yǔ)父(fù)母(mǔ)、同学(xué)分角(jiǎo)色对(duì)话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学(xué)依据(jù):第一，朗读可(kě)以避(bì)免默读时容易出现的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误(wù);第二，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮(pí)层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的(de)一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶(táo)醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列(liè)表，对比的方法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的东(dōng)西编号(hào)啊，一段(duàn)一(yī)段来，这样会(huì)快一(yī)点的，要是(shì)全篇(piān)一起(qǐ)反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖励自(zì)己休息一会，或(huò)者(zhě)吃点什(shén)么的，相信持(chí)之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一下(xià)自(zì)己能(néng)考好，想象(xiàng)自己在取得(dé)良好(hǎo)的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体(tǐ)情(qíng)况不同，有的学生早(zǎo)上的(de)记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自(zì)己的实际(jì)情(qíng)况，来选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可能也(yě)不是特别固(gù)定(dìng)，学生们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不(bù)断重(zhòng)复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同样也可(kě)以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一(yī)些关(guān)键没和肢的词句，再(zài)根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效率，还(hái)可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗长(zhǎng)的(de)内容(róng)，我们常常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的(de)一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易(yì)错难记的知识点，边读(dú)的(de)时(shí)候(hòu)边画(huà)下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式，加速背(bèi)诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于(yú)后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵(sòng)的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的(de)时(shí)候(hòu)，要尝试(shì)不用原话，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的语言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检(jiǎn)验你的背诵(sòng)结果，也(yě)是(shì)检验你(nǐ)是否真正(哥哥的日文怎么念，哥哥的日文中文谐音zhèng)的理(lǐ)解了这一(yī)段(duàn)知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够写(xiě)出来的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中让(ràng)你描(miáo)述背过的古诗里描述的是一段(duàn)怎样(yàng)的场(chǎng)景，这(zhè)个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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