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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文(wén)学习很重要的一点就是(shì)张扬个性(xìng)。

　　背书(shū)，不必总是一本正经(jīng)，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如你可以发(fā)狠似(shì)的，咬牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题>

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲给别(bié)人(rén)听 (当然那(nà)个人(rén)不一定在(zài)你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声(shēng)细语地(dì)仿佛告(gào)诉别人(rén)什么(me)秘密似(shì)的背……你的幽默(mò)细胞有(yǒu)多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是(shì)经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理(lǐ)解(jiě)，先把(bǎ)每一句(jù)话读(dú)懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在(z0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题ài)此基础上则(zé)可(kě)大展拳(quán)脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否则(zé)便成了(le)“小和尚念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如(rú)遇对话(huà)形式的，不妨一(yī)个(gè)人(rén)模仿不同角色进行对话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第(dì)一，朗读可以(yǐ)避免默(mò)读时容易出(chū)现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出(chū)声(shēng)来，可以(yǐ)震动(dòng)大脑皮层(céng)的记忆神经(jīng)，加快(kuài)记忆(yì)速度;第(dì)三，可以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自(zì)己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和(hé)早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读书也(yě)可以记(jì)忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法(fǎ)帮助记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用(yòng)奖励的办法啊，背(bèi)好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造(zào)愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习(xí)前，闭(bì)上(shàng)眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩之(zhī)后(hòu)，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背(bèi)书(shū)小窍(qiào)门如下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同，有的(de)学生早(zǎo)上的记忆力(lì)好，有(yǒu)的学(xué)生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学(xué)生们可(kě)以棚银(yín)根据自己的实际情(qíng)况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别固定，学(xué)生(shēng)们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在(zài)背(bèi)诵语文课文(wén)的(de)时候，学生可以先记住一些关(guān)键(jiàn)没(méi)和肢(zhī)的(de)词句(jù)，再(zài)根据(jù)这些词句进行(xíng)串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤(yóu)其是(shì)文科一(yī)些段落比(bǐ)较(jiào)冗长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常常(cháng)需要采(cǎi)取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于我们(men)通过理(lǐ)解的(de)方(fāng)式，加(jiā)速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时(shí)候的重点(diǎn)，往往不在于前面记(jì)的过程，而在于后面的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试(shì)不用原(yuán)话，而是自(zì)己的语言，将背诵的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解(jiě)了这一段知识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也是你考(kǎo)试的时候，相关知识(shí)的(de)你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的(de)古诗里描述(shù)的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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