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大学的学(xué)分是啥意(yì)思(sī)，大学学分的规(guī)范是什么

　　学分(fēn)制，教(jiào)育形式的一种，以选课(kè)为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点(diǎn)和学(xué)分，衡量学(xué)生

　　学习(xí)质和量的归(guī)纳教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　与班建制(zhì)、导师制合称三(sān)大教育形式。

　　19世纪末(mò)学分制(zhì)

　　创始于美国哈(hā)佛(fú)大学。

　　1918年北京大学在国(guó)内首先实施”选课(kè)制(zhì)”，1978年国(guó)内(nèi)一些有条件(jiàn)

　　的大学开(kāi)端试行学分制(zhì)，现在学(xué)分制(zhì)变(biàn)革(gé)已(yǐ)在国内高校全面推开。

大学学分是什么意思

　　学分，是用于核算学生(shēng)学(xué)习量的一种 计量单(dān)位 ，按学(xué)期核算，分压公式是什么，分压公式是什么意思每(měi)门课程及实践(jiàn)环节的详细学(xué)分(fēn)数以专(zhuān)业(yè) 教(jiào)育方案 的规(guī)则(zé)为准。

　　部分(fēn)校园(yuán)也有按学分收费的准则。

　　经过学(xué)分能(néng)够评判学生在(zài)大学期间的学习常识的(de)广度，学生(shēng)获得的学分越多，阐明学生学到的(de)东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也(yě)变成了点(diǎn)评学生优异(yì)程度(dù)的一个(gè)重要规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分(fēn)制，是指(zhǐ)以选课(kè)为(wèi)中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经过绩(jì)点和学(xué)分衡量学生学习质(zhì)量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创(chuàng)始于美国(guó)哈佛大学，与(yǔ)班建制、导(dǎo)师制合称三大教育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学(xué)年学(xué)分亮睁模制

　　　　既(jì)有学(xué)年约束(shù)的特征，又(yòu)有(yǒu)彻底学分制的(de)特征。

　　它既保留了(le)学年制方案(àn)性强、专(zhuān)业分类紧密完好的特性，又具(jù)有学分制的某(mǒu)些(xiē)长早(zǎo)樱处，比方，在对课程的选修方面，给(gěi)予学(xué)生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学(xué)分制

　　　　彻底学(xué)分制是(shì)一种把有必要获得(dé)的结业总学分作为结(jié)业规范的一种教育管理准则，它要求依照培养目标(biāo)和(hé)教育方案中各门(mén)课程及(jí)教育环(huán)节的学时量，确(què)认每门(mén)课程的(de)学分，设置必修课和选修(xiū)课，规则各(gè)类(lèi)课(kè)程(chéng)的份额，以(yǐ)及准予学(xué)生结业的最低(dī)总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学(xué)分制(z分压公式是什么，分压公式是什么意思hì)

　　　　绩点学分(fēn)制是(shì)在学分制基础(chǔ)上(shàng)发(fā)生(shēng)的一种(zhǒng)能用以显(xiǎn)现学生(shēng)每门课程(chéng)的学习成(chéng)果(guǒ)的质(zhì)量(liàng)，以及学(xué)年(nián)和结业总成果质量(liàng)的教育管理准则(zé),，其核算公式(shì)为:学分(fēn)绩(jì)点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权学分制也(yě)是(shì)在学分制(zhì)的(de)基础(chǔ)上(shàng)发生的(de)一种能用(yòng)以显现学生(shēng)对某些要点课程的学习质量，以(yǐ)区别学生(shēng)专业水平凹(āo)凸的教(jiào)育管理准则。

　　实(shí)施加权学分，将教育(yù)方案中的学分，依据课程类别，求(qiú)学成(chéng)果差异(yì)等别离(lí)确认不同的权重系数，方案学分乘(chéng)以权重系数，得出加权学(xué)分(fēn)，以区别学(xué)生学(xué)习(xí)成果好(hǎo)坏，并(bìng)做为选(xuǎn)拔尖子生、评优、评(píng)奖(jiǎng)的重(zhòng)要依据。

　　　　5、附(fù)加学(xué)分制

　　　　附加学分制是(shì)在要求学生修满教育方案(àn)规则的(de)最(zuì)低学格外，还应修满(mǎn)课外(wài)附加学分(fēn)才干(gàn)结(jié)业的一种教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　一(yī)般说来，课外附加学分可依据(jù)学生(shēng)参与(yǔ)学科比(bǐ)赛与学术(shù)活动、思(sī)想品德与社会工(gōng)作、文体活动与(yǔ)公益活(huó)动的状况(kuàng)来鉴定。

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