准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

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