句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思(sī)是句型混(hùn)杂的意思(sī)是：把(bǎ)两个句子放在一个句(jù)子应该结束(shù)的(de)地方的。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构混乱，形(xíng)成组合句。

　　下面是小编(biān)的细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同的句法结构混合在(zài)一个表达式中，会造成句子结(jié)构的混乱和语义上的纠结(jié)，这就(jiù)是(shì)所谓的(de)杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被(bèi)称为结(jié)构(gòu)混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义(yì)被组合(hé)在一个句子中，使句子结构(gòu)混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你(nǐ)要(yào)同时使(shǐ)用这(zhè)个句(jù)型和那个句型。

　　因此，可以(yǐ)说这两种(zhǒng)句型是组(zǔ)合在一(yī)起(qǐ)的，而半转(zhuǎn)现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难(nán)看(kàn)出，这个(gè)明显(xiǎn)错误的案件(jiàn)迟迟(chí)得不到公正(zhèng)判决的根本原因(yīn)，是党的作风没(méi)有(yǒu)犯(fàn)任何错误(wù)。

　　分析：后一条款是(shì)“根本原因是党风不正”和(hé)“党风不作(zuò)恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北(běi)京(jīng)大学的教职员工外，清华大学等15年历史的大(dà)学的师生和科技工作(zuò)者也参加了培训班(bān)。

　　而清华大(dà)学(xué)的师生和科技工(gōng)作者也参与了(le)这(zhè)项研究，修改(gǎi)了时间，删除了其中一项。

　　语言疾(jí)病(bìng)的类型往往表现(xiàn)为句型组合

　　1有(yǒu)时作(zuò)者想(xiǎng)用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是(shì)完(wán)整的，但它的最后一部分被(bèi)用作另一个句子(zi)的开(kāi)头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间，突(tū)然(rán)又开(kāi)始了新(xīn)的事业，开始了新的一句话。

　　4反客(kè)观主义是指用句子前半(bàn)句主语以外的成分作(zuò)为后(hòu)半句的主(zhǔ)语，从而引起纠结。

　　判断(duàn)句(jù)型(xíng)是否混杂，最基本的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是(shì)否有问(wèn)题(tí)

什(shén)么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不同的(de)句(jù)法结构混杂在(zài)一(yī)个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又(yòu)称(chēng)为结构混(hùn)乱。

　　即(jí)把几种结(j明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的ié)构(gòu)或几个意思硬凑在一个句子(zi)里，使句子(zi)结构混乱表意(yì)不(bù)明。

　　（表(biǎo)达时因既想用这种句(jù)式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截(jié)转向的(de)现象，就是句(jù)式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者(zhě)时而要用这种(zhǒng)结构，时而(ér)要用那种结(jié)构(gòu)，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波(bō)浪式(shì)前进的，这(zhè)是由于事物的内部矛(máo)盾以及自(zì)然(rán)和闭则社会的种(zhǒng)种外因(yīn)影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结(jié)果”和“……所(suǒ)决定(dìng)的”两个结构套用在一起形(xíng)成句式杂糅。明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的>

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经完(wán)整，却把(bǎ)咐态高(gāo)衡尺他的(de)最后一部分用做另一(yī)句的(de)开(kāi)头。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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